Desempeño docente y desarrollo de competencias matemáticas en sexto grado de educación primaria

Resumen

El presente estudio tuvo como propósito describir la correspondencia entre el desempeño docente en el aula y el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de sexto grado de educación primaria. Se realizó una investigación cuantitativa, observacional, transversal y descriptiva, con una muestra no probabilística de 13 docentes y 395 estudiantes de escuelas primarias públicas de la Zona Escolar 095 de Tampico, Tamaulipas. Ambas variables fueron evaluadas mediante instrumentos estructurados de observación, organizados en escalas ordinales de cuatro niveles de logro y alineados con referentes curriculares nacionales. El análisis se efectuó mediante estadística descriptiva, considerando frecuencias, niveles globales de desempeño y tendencias de correspondencia. Los resultados mostraron que el desempeño docente se concentró principalmente en el nivel “bueno”, mientras que las competencias matemáticas de los estudiantes se ubicaron mayoritariamente en el nivel “elemental”. Aunque se observó una tendencia descriptiva de correspondencia entre ambas variables, los hallazgos no permiten establecer asociación estadística ni relación causal. Se concluye que el desempeño docente es un componente relevante para comprender el desarrollo de competencias matemáticas; no obstante, los resultados deben interpretarse con cautela por las limitaciones metodológicas del estudio.