Actitud clínica de los estudiantes de medicina de pregrado en la Facultad de Medicina “Dr. Alberto Romo Caballero” en Tamaulipas

Resumen

La metodología de la investigación constituye un pilar fundamental en la formación del médico residente, al sustentar la práctica clínica en la evidencia científica y favorecer la generación de conocimiento. No obstante, diversos estudios han señalado deficiencias persistentes en los conocimientos metodológicos de los residentes, particularmente en áreas como estadística, diseño de estudios y lectura crítica, lo que limita su participación en proyectos académicos y en la producción   científica. En los últimos años, se ha documentado que la enseñanza estructurada de la Medicina Basada en Evidencias y la incorporación de modelos pedagógicos innovadores, como el Master Adaptive Learner, contribuyen a mejorar las competencias metodológicas, incrementar la satisfacción académica y reducir el agotamiento profesional. El objetivo de esta revisión sistemática fue analizar el nivel de conocimientos sobre metodología de la investigación en residentes médicos. Para ello, se realizó una revisión sistemática conforme a la declaración PRISMA 2020, incluyendo estudios publicados entre 2015 y 2025 en bases de datos como PubMed, Scopus, Web of Science, SciELO, LILACS y Google Scholar. Se seleccionaron estudios originales que evaluaron conocimientos, percepciones o intervenciones educativas relacionadas con metodología de la investigación en programas de residencia médica, realizándose una síntesis narrativa y valoración de la calidad metodológica. Los resultados evidenciaron deficiencias significativas en los conocimientos metodológicos de los residentes a nivel global, con baja participación en revisiones sistemáticas y limitada formación formal en investigación. Las intervenciones educativas estructuradas mostraron efectos positivos en el conocimiento, la satisfacción académica y la resiliencia. Estos hallazgos refuerzan la necesidad de integrar de manera sistemática la formación metodológica como componente prioritario de la educación médica de posgrado.