Validación de un formato de observación para evaluar el desempeño docente en inglés
DOI:
https://doi.org/10.29059/cie.v3.1.93Palabras clave:
evaluación del desempeño docente, observación en el aula, enseñanza del inglés, desarrollo profesional docente, retroalimentación formativaResumen
La observación de aula constituye una estrategia fundamental para evaluar el desempeño docente y promover la mejora continua de la práctica educativa. No obstante, los instrumentos de evaluación utilizados en algunas instituciones no contemplan las particularidades de la enseñanza del idioma inglés, limitando la retroalimentación específica para los docentes. El objetivo de este estudio fue analizar la funcionalidad de un formato de observación diseñado para evaluar el desempeño docente en la enseñanza del inglés y compararlo con el instrumento institucional utilizado previamente. Se realizó un estudio descriptivo, transversal y comparativo en una institución privada de educación primaria bilingüe de Tampico, Tamaulipas. Participaron 24 docentes de inglés de primero a sexto grado durante el ciclo escolar 2006–2007. Se aplicó un formato de observación basado en la propuesta de Brown mediante evaluaciones realizadas por observadores internos y externos. Posteriormente, se administró un cuestionario para valorar la utilidad del instrumento durante la retroalimentación. Los resultados mostraron alta consistencia entre ambas evaluaciones y evidenciaron que el 96 % de las docentes obtuvo calificaciones iguales o superiores al promedio. Además, la mayoría consideró que el formato facilitó la identificación de fortalezas y áreas de mejora, favoreciendo la comunicación entre observador y docente. Se concluye que el instrumento constituye una herramienta útil para fortalecer la evaluación formativa y el desarrollo profesional docente.
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Aceptado 2026-08-04
Publicado 2026-08-04
